{"id":6,"date":"2012-04-30T09:24:32","date_gmt":"2012-04-30T09:24:32","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/wordpressK\/?page_id=6"},"modified":"2024-01-10T08:56:52","modified_gmt":"2024-01-10T07:56:52","slug":"konzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sonnenkinder-schwabing.de\/Wordpress\/konzept\/","title":{"rendered":"Konzept"},"content":{"rendered":"

P\u00e4dagogische Konzeption<\/b><\/span><\/span><\/span><\/h1>\n

der<\/b><\/span><\/span><\/span><\/h1>\n

Kinderkrippe Sonnenkinder<\/b><\/span><\/span><\/span><\/h1>\n

 <\/p>\n

Kinderkrippe Sonnenkinder<\/span><\/span><\/p>\n

Rankestra\u00dfe 6a<\/span><\/span><\/p>\n

80796 M\u00fcnchen<\/span><\/span><\/p>\n

Tel.: 089 3008574<\/span><\/span><\/p>\n

E-Mail: aysunkilic@hotmail.de<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

www.sonnenkinder-schwabing.de<\/span><\/span><\/p>\n

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Inhaltsverzeichnis<\/span><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Leitbild der Einrichtung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Umfeld<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    R\u00e4ume<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Personal<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  5. \n

    Aufnahmekriterien<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  6. \n

    Eingew\u00f6hnung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  7. \n

    Beobachtung und Dokumentation des Entwicklungsverlaufs<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  8. \n

    Elternarbeit \u2013 Informationsaustausch<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  9. \n

    Sauberkeitserziehung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  10. \n

    Querschnittsthemen<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    10.1 Genderp\u00e4dagogik<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    10.2 Partizipation<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    10.3 Interkulturelle Kompetenz<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    10.4 Integration von Kindern mit Behinderung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  11. \n

    P\u00e4dagogische Umsetzung des BayKiBig<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a71 Allgemeine Grunds\u00e4tze f\u00fcr die individuelle Bildungsbegleitung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a72 Basiskompetenzen<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a73 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, Teilhabe<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a74 Ethische & religi\u00f6se Bildung & Erz.; Emotionalit\u00e4t & soziale Beziehungen<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a75 Sprachliche Bildung und F\u00f6rderung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a76 Mathematische Bildung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a77 Naturwissenschaftliche und technische Bildung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a78 Umweltbildung- und Erziehung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a79 Informationstechnische Bildung, Medienbildung und -erziehung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a710 \u00c4sthetische, bildnerische und kulturelle Bildung und Erziehung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a711 Musikalische Bildung und Erziehung<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a712 Bewegungserziehung und -f\u00f6rderung, Sport<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a713 Gesundheitsbildung und Kinderschutz<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    \u00a714 Aufgaben des p\u00e4dagogischen Personals<\/span><\/span><\/span>.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    .<\/p>\n

    .<\/p>\n

    .<\/p>\n

    1. Leitbild der Einrichtung<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Der Besuch einer Krippe ist oft die erste regelm\u00e4\u00dfig andauernde Trennung des Kindes von den Eltern. Wir k\u00fcmmern uns um eine wohlige und liebevolle Atmosph\u00e4re und geben unseren Kindern die M\u00f6glichkeit sich in dieser Zeit, in einer altersgerechten Umgebung mit sensibler Zuwendung, sicher, geborgen und angenommen zu f\u00fchlen.
    \nGenau\u00a0das vermittelt den Kindern auch au\u00dferhalb der Familie die Sicherheit, die sie brauchen um neue Anregungen gut aufnehmen zu k\u00f6nnen und ihre Selbstst\u00e4ndigkeit zu entwickeln.
    \nDieses individuell und erfolgreich zu gestalten ist uns ein wichtiges Anliegen.
    \nWir m\u00f6chten die Pers\u00f6nlichkeit des Kindes achten und unterst\u00fctzen und die uns anvertrauten Kinder durch ein anregendes Lernumfeld und durch gezielte Lernangebote in ihrer Weiterentwicklung unterst\u00fctzten und sie ganzheitlich und individuell in der sozialen, kognitiven, emotionalen und k\u00f6rperlichen Entwicklung f\u00f6rdern.
    \nUnsere Kinder erleben sich als Teil einer Gemeinschaft geliebt, gest\u00fctzt und gest\u00e4rkt. Es ist uns wichtig eine famili\u00e4re Gruppenatmosph\u00e4re zu schaffen, in welcher sich ein jeder geborgen und in seinem Wesen mit den jeweiligen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen angenommen f\u00fchlt.<\/span><\/span><\/p>\n

    Die Kinder werden von uns liebevoll in enger Zusammenarbeit mit den Eltern auf einem St\u00fcck ihres Lebensweges begleitet.<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir arbeiten dabei nach einem situations- und bed\u00fcrfnisorientierten Ansatz. Die Kinder spielen und lernen ihren eigenen F\u00e4higkeiten und Bed\u00fcrfnissen entsprechend. Unsere Gruppen sind altersgemischt, um eine familien\u00e4hnliche Situation zu schaffen ( Gro\u00df hilft Klein).
    \nDas Kind gestaltet entsprechend seinem Entwicklungsstandes seine Bildung von Anfang an aktiv mit.
    \nLeitziel der p\u00e4dagogischen Arbeit ist der beziehungsf\u00e4hige, wertorientierte, hilfsbereite sch\u00f6pferische Mensch, der sein Leben eigenverantwortlich gestalten kann.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    2. Umfeld<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Die Kinderkrippe ist eine gewachsene, alteingesessene Einrichtung, die schon im Jahr 1987 als private Spiel- und Krabbelstube gegr\u00fcndet wurde.
    \nWir liegen direkt im Herzen von Schwabing-West, in einer kleinen ruhigen Seitenstra\u00dfe. Nur ein paar Meter weiter befindet sich der Hohenzollernplatz mit einer sehr guten Anbindung an das \u00f6ffentliche Verkehrsnetz (u.a. U2, Tram 27 und 12 und Bus 53 und 59).
    \nUnsere R\u00e4ume befinden sich im Erdgeschoss. Es sind keine Stufen zu \u00fcberwinden und ein gro\u00dffl\u00e4chiger, idyllischer Garten gibt uns die M\u00f6glichkeit mit den Kindern t\u00e4glich nach drau\u00dfen zu gehen um diesen bei Sonnenschein, Regen oder Schnee zu genie\u00dfen und die quirligen Eichh\u00f6rnchen beim Fangen spielen zu beobachten.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    3. R\u00e4ume<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Die Krippe hat zwei Gruppenr\u00e4ume, mit jeweils 12 Pl\u00e4tzen f\u00fcr Kinder im Alter von ca. 12 Monaten bis zum Kindergarteneintritt.<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir haben eine kleine Garderobe\u00a0f\u00fcr alle 24 Kinder, in welcher\u00a0wir unsere Schuhe und Jacken aufbewahren k\u00f6nnen.
    \nJedes Kind hat einen\u00a0eigenen Platz mit Foto und Namen, so dass Kinder und Eltern sich orientieren k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/p>\n

    Die Blaue Gruppe besteht aus zwei R\u00e4umen und die Gr\u00fcne Gruppe kann einen gro\u00dfen Raum mit eine Schiebet\u00fcre aufteilen. Beide Gruppen verf\u00fcgen \u00fcber gen\u00fcgend Spiel- und ausreichend Bewegungsplatz, werden den aktuellen Themen entsprechend liebevoll dekoriert und von den P\u00e4dagoginnen regelm\u00e4\u00dfig ansprechend umgestaltet.
    \nUnser Essplatz befindet sich ebenfalls im jeweiligen Gruppenraum.<\/span><\/span><\/p>\n

    Die M\u00f6bel sind funktionsgerecht und dem \u00e4sthetischen Farbempfinden der Kinder angepasst.
    \nSpielsachen sind so einger\u00e4umt, dass Kinder sie selbst nehmen, spielen und wieder aufr\u00e4umen k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/p>\n

    In der Gr\u00fcnen Gruppe befindet sich ein kleines Atelier mit einem Basteltisch f\u00fcr die K\u00fcnstler.<\/span><\/span><\/p>\n

    Jede Gruppe hat einen eigen Wickelraum, Kindertoiletten und Waschbecken.<\/span><\/span><\/p>\n

    Alle R\u00e4ume sind mit einer Fu\u00dfbodenheizung ausgestattet.<\/span><\/span><\/p>\n

    In der an der gr\u00fcnen Gruppe angrenzenden K\u00fcche wird jeden Tag frisch f\u00fcr die Kinder gekocht.<\/span><\/span><\/p>\n

    Au\u00dfengel\u00e4nde:
    \nDer ruhige Garten befindet sich im Innenhof und ist von der Stra\u00dfe abgeschottet. Er bietet eine gro\u00dfe, schattige Bewegungsfl\u00e4che und ist ein Naturerlebnis f\u00fcr die Kinder. Wir genie\u00dfen die vier Jahreszeiten im Garten und erfahren, erforschen und beobachten die Natur.
    \nDie Kinder finden eine kleine Rutsche, einen Sandkasten, einen Krabbeltunnel, ein Karussell, einen Balancierbaumstamm und jede Menge Au\u00dfenfahrzeuge.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    4. Personal<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Unser Team besteht aus einer festen und gr\u00f6\u00dftenteils schon langj\u00e4hrigen Konstellation von Erzieher*innen, Kinderpfleger*innen und einer p\u00e4dagogischen Erg\u00e4nzungskraft.<\/span><\/span><\/p>\n

    Regelm\u00e4\u00dfig finden gruppen\u00fcbergreifende und gruppeninterne Teamsitzungen statt, bei denen wir gro\u00dfen Wert auf Informations- und Erfahrungsaustausch legen. Dabei planen wir z.B. Projekte und Feste, k\u00fcmmern uns um Organisatorisches, tauschen uns \u00fcber den p\u00e4dagogischen Alltag oder spezielle Beobachtungen aus.<\/span><\/span><\/p>\n

    Einmal j\u00e4hrlich findet unser Konzeptionstag statt, an welchem die Einrichtung f\u00fcr die Kinder geschlossen ist und sich das Team trifft, um das neue Krippenjahr zu planen und an der Konzeption zu arbeiten.<\/span><\/span><\/p>\n

    Jedem Teammitglied stehen regelm\u00e4\u00dfige Fortbildungen zur Verf\u00fcgung, die zur fachlichen Weiterbildung genutzt werden. Nach einer Fortbildung wird der Inhalt der Fortbildung an die \u00fcbrigen Teammitglieder weitergegeben.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    5. Aufnahmekriterien<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Die Kindertagesst\u00e4tte ist eine Einrichtung in dem die Abholzeiten im Rahmen der \u00d6ffnungszeiten nach Wunsch und Vereinbarung der Eltern eingeteilt sind.
    \nAufgenommen werden Kinder ab ca. 12 Monaten bis zum Kindergartenalter (ca. 3 Jahre).<\/span><\/span><\/p>\n

    Voraussetzung f\u00fcr die Aufnahme ist mindestens ein arbeitst\u00e4tiges Elternteil.<\/span><\/span><\/p>\n

    Gesundheitsvorsorge:<\/span><\/span><\/p>\n

    F\u00fcr jedes Kind muss am 1. Tag der Aufnahme ein Nachweis \u00fcber eine altersentsprechend durchgef\u00fchrte Gesundheitsuntersuchung vorliegen.
    \nDarin m\u00fcssen der Hinweis, dass das Kind die Einrichtung besuchen kann und keine ansteckenden Krankheiten vorliegen, alle Impfdaten sowie bereits \u00fcberstandene Kinderkrankheiten, eingetragen sein.<\/span><\/span><\/p>\n

    Kranke Kinder und Medikamente:<\/span><\/span><\/p>\n

    Grunds\u00e4tzlich haben kranke Kinder keinen Betreuungsanspruch in KiTas. Eine Information an die Kinderkrippe, dass das Kind krank ist, sollte bitte bis 9.00 Uhr telefonisch oder per E-Mail erfolgen.
    \nZum Schutz aller Kinder sind die Eltern verpflichtet, insbesondere bei Kinderkrankheiten und Infektionskrankheiten des Kindes oder von Haushaltsangeh\u00f6rigen, dies unverz\u00fcglich mitzuteilen.
    \nIn der Kindertagesst\u00e4tte k\u00f6nnen keine Medikamente verabreicht werden, da dies in die gesetzliche Elternverantwortung eingreifen w\u00fcrde. P\u00e4dagogische Mitarbeiter k\u00f6nnen dieses Haftungsrisiko nicht \u00fcbernehmen. Diese Regelungen dienen der Gesundheit der Familien, der Kinder und der MitarbeiterInnen.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    6. Eingew\u00f6hnung<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Die Aufnahme eines Kindes erfordert ein planvolles Vorgehen und viele Absprachen zwischen Eltern und Personal.<\/span><\/span><\/p>\n

    Die Gestaltung des \u00dcbergangs von der Familie in die Krippe\u00a0geschieht individuell und auf die Pers\u00f6nlichkeit des Kindes abgestimmt.\u00a0Nur so kann sich zwischen Eltern und Personal\u00a0eine vertrauensvolle Zusammenarbeit entwickeln.
    \nIn dieser Eingew\u00f6hnungsphase versuchen wir, die Beziehung zu einer Bezugsperson aufzubauen.
    \nF\u00fcr diese Phase sollten Eltern ausreichend Zeit einplanen (Mindestens vier Wochen).<\/span><\/span><\/p>\n

    Zum Gelingen der Eingew\u00f6hnung k\u00f6nnen Eltern einen gro\u00dfen Teil beitragen, wenn sie dieser neuen Situation positiv gegen\u00fcber stehen. Kinder sind sehr feinf\u00fchlig und merken oft schnell, wenn Eltern Zweifel haben oder unsicher sind. Wir bitten Sie deshalb uns gegen\u00fcber offen zu sein und Fragen und Unsicherheiten direkt anzusprechen, sodass wir gemeinsam eine gute L\u00f6sung finden k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Es ist hilfreich,\u00a0wenn in den ersten Tagen ein immer wiederkehrender und somit vertrauter Rhythmus entsteht.<\/span><\/span><\/p>\n

    > Vorbereitung:
    \nWir bieten f\u00fcr neue Eltern eine Schnupperstunde an, bei der sie mit ihren Kindern unsere Einrichtung kennenlernen k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/p>\n

    > Kennenlernen:
    \nDas Kind kommt mit der Bezugsperson ca.1 Std. in die Einrichtung um die R\u00e4umlichkeiten, die Gruppe und die Betreuungspersonen kennen zu lernen.<\/span><\/span><\/p>\n

    > Sicherheit gewinnen:
    \nDas Kind sieht, wie das Personal mit den anderen Kindern der Gruppe agiert und zeigt oft von selbst Interesse an der Kontaktaufnahme. Je nach Aufgeschlossenheit des Kindes, f\u00fchrt die p\u00e4dagogische Fachkraft das\u00a0Kind mit kleinen T\u00e4tigkeiten in den Tagesablauf ein.<\/span><\/span><\/p>\n

    > Vertrauen aufbauen: \u00a0Kurze Verabschiedung, kurze Trennung.<\/span><\/span><\/p>\n

    Nachdem das Kind die neue Umgebung besser kennt, wird der Elternteil die Gruppe zun\u00e4chst f\u00fcr kurze, sp\u00e4ter f\u00fcr immer l\u00e4ngere Zeitr\u00e4ume verlassen. Die Zeiten ohne Eltern werden sich an den Reaktionen des Kindes orientieren und individuell festgelegt. Wir legen sehr viel Wert darauf, dass sich Eltern vom Kind verabschieden und ank\u00fcndigen, dass sie wieder kommen.
    \nWir achten darauf, dass das Kind sich wohl f\u00fchlt und stellen nach Bedarf Schnuller, Kuscheltier oder Sonstiges zu Verf\u00fcgung und geben liebevolle Zuwendung und K\u00f6rperkontakt.
    \nDurch das Motivieren und Anbieten von spannenden Angeboten bekommt das Kind neue Eindr\u00fccke und der Wahrnehmungssinn wird aktiviert. Der gleiche Rhythmus wird jeden Tag in Absprache mit den Eltern durchgef\u00fchrt und die Dauer der Besuche der Kinder werden im Verlauf der Eingew\u00f6hnungszeit gesteigert.<\/span><\/span><\/p>\n

    > Eingew\u00f6hnung abschlie\u00dfen
    \nWir werten die Eingew\u00f6hnungsphase aus, in dem wir die\u00a0Eingew\u00f6hnung beobachten und die Sicherheit haben, dass das Kind sich gut eingelebt hat. Alle\u00a0Schritte und Phasen werden mit den Eltern besprochen und die Eingew\u00f6hnungsphase abgeschlossen.<\/span><\/span><\/p>\n

    Was ist wenn es nicht klappt?<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir bieten den Eltern an, zum Wohl ihres Kindes die Eingew\u00f6hnungszeit individuell zu verl\u00e4ngern, oder die Eingew\u00f6hnung des Kindes zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt noch einmal zu beginnen.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    7. Beobachtung und Dokumentation des Entwicklungsverlaufs<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Die Kinder werden bereits ab der\u00a0Eingew\u00f6hnungsphase beobachtet und ihre Eigenschaften und F\u00e4higkeiten erkannt. Wir beobachten die Kinder t\u00e4glich im Tagesablauf, bei gezielten Angeboten, in der Gruppe, im Garten, beim Pflegen, beim Essen, in Konfliktsituationen, sehen das Sozialverhalten gegen\u00fcber anderen Kindern und Erwachsenen, usw. Somit lernen\u00a0wir den Entwicklungsstand der Kinder kennen und kennen\u00a0St\u00e4rken und Schw\u00e4chen.
    \nWir dokumentieren den aktuellen Entwicklungsstand regelm\u00e4\u00dfig und bieten Entwicklungsgespr\u00e4che an.\u00a0Wir arbeiten mit der Entwicklungstabelle von Beller und\/ oder Portfolios.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    8. Elternarbeit – Informationsaustausch<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Elternpartnerschaft<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir sind motiviert, eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und MitarbeiterInnen zu schaffen.
    \nNeben T\u00fcr- und Angelgespr\u00e4chen, finden regelm\u00e4\u00dfige Entwicklungsgespr\u00e4che statt. Au\u00dferdem\u00a0gestalten wir verschiedene Feste im Jahr, zu welchen Eltern herzlich eingeladen sind.<\/span><\/span><\/p>\n

    Elternbriefe<\/span><\/span><\/p>\n

    Regelm\u00e4\u00dfig werden per E-Mail Elternbriefe zu aktuellen Veranstaltungen oder Themen versendet.<\/span><\/span><\/p>\n

    Elternbeirat<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir w\u00e4hlen einmal im Jahr den Elternbeirat um die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Krippe zu verst\u00e4rken.
    \nIm Eingang h\u00e4ngen am Informationsbrett die Daten des Elternbeirats.
    \nDer Elternbeirat veranstaltet ein Treffen f\u00fcr Eltern, damit sie die Gelegenheit haben ihre Ideen und W\u00fcnsche anzusprechen. Termine werden vom Elternbeirat rechtzeitig angegeben.
    \nDer Elternbeirat und die Eltern, wirken mit einer vororganisierten Zusammenarbeit an Festgestaltungen aktiv mit.<\/span><\/span><\/p>\n

    Entwicklungsgespr\u00e4che<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir legen sehr wert darauf, dass Eltern \u00fcber die Entwicklung ihrer Kinder in der Krippe informiert werden (wie sich das Kind in der Gruppe verh\u00e4lt, an was das Kind Interesse hat, mit was das Kind spielt oder wenn sich spontane lustige Momente im Gruppengeschehen ergeben). Kurze Mitteilungen werden bei T\u00fcr und Angelgespr\u00e4chen mit den Eltern ausgetauscht.<\/span><\/span><\/p>\n

    Nach der abgeschlossenen Eingew\u00f6hnung findet ein Eingew\u00f6hnungsabschlussgespr\u00e4ch statt, in welchem die Eingew\u00f6hnungsphase reflektiert wird und eventuelle offene Fragen gekl\u00e4rt werden.<\/span><\/span><\/p>\n

    Zus\u00e4tzlich bieten wir jedes\u00a0Jahr pers\u00f6nliche Entwicklungsgespr\u00e4che an. Im Eingang werden Termine\u00a0aufgeh\u00e4ngt, wann die Entwicklungsgespr\u00e4che stattfinden. Die Eltern d\u00fcrfen sich an den vorgeschlagenen\u00a0Tagen eintragen.
    \nWir erstellen Entwicklungstabellen f\u00fcr jedes Kind und arbeiteten mit verschiedenen Beobachtungsformen. Wir informieren die Eltern, wie sich das Kind in seinen Entwicklungs-Phasen zeigt\u00a0und tauschen unsere Beobachtungen mit denen der Eltern aus.<\/span><\/span><\/p>\n

    Vor dem Kindergarteneintritt findet noch ein letztes Abschlussgespr\u00e4ch statt.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Elterninformationsabend<\/span><\/span><\/p>\n

    Jedes Jahr finden Elternabende statt, welche \u00fcber aktuelle Themen und Termine informieren und die M\u00f6glichkeit zu Austausch \u00fcber Organisatorisches bieten.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Geeignete Qualit\u00e4tssicherungsma\u00dfnahmen, z.B. Elternbefragung<\/span><\/span><\/p>\n

    Um eine optimale Betreuung unserer Kinder zu erreichen, f\u00fchren wir in unserer Einrichtung einmal im Jahr eine Elternbefragung durch. Nur wenn wir die W\u00fcnsche unserer Familien kennen, k\u00f6nnen wir versuchen,\u00a0diese zu erf\u00fcllen. Nicht alle W\u00fcnsche sind realisierbar, es wird jedoch versucht, auf diese einzugehen.
    \nEltern k\u00f6nnen Anregungen und Kritik im positiven, wie auch negativen Sinn \u00e4u\u00dfern.
    \nDie Befragung ist anonym. Die Daten werden ausschlie\u00dflich f\u00fcr die Planung unserer Kindertageseinrichtung verwendet.<\/span><\/span><\/p>\n

    Beteiligung an Fortschreibung der Konzeption:<\/span><\/span><\/p>\n

    Bei der Fortschreibung des Konzeptes werden regelm\u00e4\u00dfige R\u00fcckmeldungen, Angebote und Verbesserungsvorschl\u00e4ge der Eltern ber\u00fccksichtigt.<\/span><\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    9. Sauberkeitserziehung der Kinder<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    K\u00f6rperpflege und Sauberkeitserziehung ist in unserer Krippe\u00a0ein wichtiger Bestandteil im Tagesablauf.
    \nDie kleinen Kinder werden achtsam nach Bedarf gewickelt. Diese Zeit beinhaltet wieder die M\u00f6glichkeit sich intensiv mit dem einzelnen Kind zu besch\u00e4ftigen und aus dem Wickelritual eine sch\u00f6ne angenehme Zeit zu machen, indem man sich jedem\u00a0Kind individuell widmet\u00a0 und zuwendet.<\/span><\/span><\/p>\n

    Auf dem Weg zur Sauberkeitserziehung erreicht das Kind verschiedene Zwischenziele. Es wird zun\u00e4chst aufmerksam f\u00fcr die Signale im Blasenbereich, sp\u00e4ter\u00a0erfolgt die \u201eMeldung im Nachhinein\u201c. Es hat gelernt K\u00f6rpersignale wahrzunehmen. Auch wenn es noch in die Windeln macht, loben wir es daf\u00fcr und best\u00e4rken es, darin weiter darauf zu achten. Oft signalisieren sie dann auch den Wunsch nach einer frischen Windel
    \nund helfen mit, indem sie die Windel ausziehen und eine Neue bereitlegen.
    \nWenn das Kind die volle Blase sp\u00fcrt, f\u00e4ngt es an zu trippeln oder presst die Beine zusammen. Wir sprechen das Kind an und fragen, ob es sich auf das T\u00f6pfchen oder die Toilette setzen m\u00f6chte.
    \nZeichen um windelfrei zu werden sind:
    \n– es folgt gr\u00f6\u00dferen Kindern auf die Toilette
    \n– es will sich nicht mehr wickeln lassen
    \n– die volle Windel st\u00f6rt – es fordert eine Saubere
    \n– es macht durch auf die Windel zeigen\u00a0und Lautzeichnung aufmerksam
    \n– es deutet mit Mimik und Gestik an, dass es \u201eetwas produziert\u201c
    \n– es zieht sich w\u00e4hrend dem Stuhlgang\u00a0in eine bestimmte, ruhige Ecke zur\u00fcck.<\/span><\/span><\/p>\n

    Das Kind braucht jetzt liebevolle Unterst\u00fctzung.<\/span><\/span><\/p>\n

    Wir unterst\u00fctzen die Kinder, indem wir\u00a0diese wichtige Phase mit den Eltern besprechen und uns austauschen,\u00a0aus dem Toilettengang kein Geheimnis machen und keinen Ekel an diesen Vorg\u00e4ngen zeigen,
    \ndas Kind selbst zwischen Toilette und T\u00f6pfchen w\u00e4hlen lassen,
    \ndem Kind auf die Toilette helfen,
    \ndaf\u00fcr sorgen, dass es sich selbst ausziehen kann (keine Bodys oder Latzhosen),
    \nlustige B\u00fccher zum Thema\u00a0 lesen und betrachten,
    \ndas H\u00e4ndewaschen mit Seife nicht vergessen,
    \nuns mit dem Kind gemeinsam freuen wenn es klappt.<\/span><\/span><\/p>\n

    Wie \u201edie Gro\u00dfen\u201c allein zurecht zu kommen, st\u00e4rkt sein Selbstbewusstsein und macht es bereit f\u00fcr neue Aufgaben.<\/span><\/span><\/p>\n

    10. Querschnittsthemen: Gender, Partizipation, Interkulturelle Erziehung, Integration<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    10.1 Genderp\u00e4dagogik<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    In einer Geschlechter gemischten Gruppe werden die Kinder geschlechtsneutral erzogen. M\u00e4dchen und Jungen sind gleichberechtigt und gleichwertig. F\u00fcr uns ist es wichtig, dass die Kinder sich selbstbewusst und selbst\u00e4ndig entwickeln und ihre Bed\u00fcrfnisse \u00e4u\u00dfern. Wir bieten gemeinsame Elemente f\u00fcr Jungen und M\u00e4dchen an und differenzieren nicht zwischen „M\u00e4dchen- oder Jungenspielzeug“.<\/span><\/span><\/p>\n

    Die P\u00e4dagogInnen reflektieren und hinterfragen geschlechtsbezogene Normen und Werte und Rollenbilder.<\/span><\/span><\/p>\n

    10.2 Partizipation<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Partizipation bedeutet Beteiligung und Mitbestimmung des Kindes im p\u00e4dagogischen Alltag. Die Kinder werden an der Gestaltung des Krippenalltags und bei unterschiedlichen Projekten und Vorhaben beteiligt.
    \nSie lernen dabei, sich f\u00fcr eigene Belange und die ihrer Gemeinschaft und der Gesellschaft zust\u00e4ndig zu f\u00fchlen, sich damit auseinander zu setzen, die eigenen Interessen zu vertreten, sich in andere hineinversetzen zu k\u00f6nnen, Kompromisse auszuhandeln und mit ihnen zu leben. Man kann sagen, sie machen im Krippenumfeld die ersten wichtigen Erfahrungen f\u00fcr das ganze Leben und lernen somit Demokratie von klein an.<\/span><\/span><\/p>\n

    Auch Kinder, die sich noch nicht sprachlich mitteilen k\u00f6nnen, k\u00f6nnen Partizipation erleben. Sie teilen sich durch Gestik, Mimik und K\u00f6rpersprache mit. Unsere Aufgabe als P\u00e4dagogInnen ist es diese Signale wahrzunehmen und entsprechend darauf einzugehen. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Die Kinder wachsen in eine selbstbestimmte Alltagskultur hinein,
    \nwenn…<\/span><\/span><\/p>\n